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高一班主任,我這樣做
作者︰湖南瀏陽田家炳實驗中學 黃玉峰    來源︰互聯網    點擊數︰1039    更新時間︰2012/3/16

 

高一年級的班主任,怎樣讓學生在邁入新的環境後順利適應新的生活和學習,為高中三年奠定堅實的基礎並終身受益呢?我是這樣做的。

 

一、明確工作思路

 

在學期初,我們制定了班級工作計劃,提出班級工作思路,讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的概念。

1.樹立一種意識︰自立自覺意識

培養一種心態︰積極主動樂觀的心態

養成三種習慣︰良好的文明行為習慣、生活習慣和學習習慣

培養三大情商︰能理解、會尊重、懂感恩

實現三大目標︰學會做人、學會求知、學會健體

2.“六特別”︰特別有禮貌,特別守紀律,特別會學習,特別能吃苦,特別有志向,特別有作為

3.“三不做”︰損害自己的事不做;傷害他人的事不做;損害班級的事不做

 

二、實施工作方案

 

1.開展《我的誓詞》早宣誓和《人生只有三天》早朗誦活動

激勵理論認為,教育的本質是激勵和鼓勵。激勵和鼓勵的主要成分是“希望”,有“希望”才會有成功,有成功才會產生“成功感”、“成就感”,只有“成功感”、“成就感”,才能使學生產生“自尊”和“自信”這兩種品質,“自尊”和“自信”可以使學生產生最積極的學習心態。激勵和鼓勵的作用對于十幾歲的中學生來講尤顯重要,特別是在陌生環境下得到來自他人(老師和同學)的鼓勵,會促進學生在學習上有更大作為,從而取得更大的成功。為此班級決定,每天早操後集體宣誓“我的誓詞”︰

我非常聰明,我潛力無窮。我要在老師的教導下,告別壞習慣,樹立好作風。遵守紀律,刻苦學習,自強不息,我要進步,我要成功!

誓詞增強了學生的自信心,激勵學生充分發掘自身潛力,以求更大進步。在學生的自信心逐漸建立後,我們對早宣誓的誓詞又進行了修改︰

我是田中的學生,現在我憑著良心和人格莊嚴宣誓︰在田中的歲月里,我要創造充滿熱情的生活和學習;關心集體,團結同學;尊重老師,孝敬父母;遵守規則,勤學好問;爭分惜秒,提高效率;成就自己,回報社會,為做一個真誠的優秀田中人而努力奮斗!

每天清晨天還未亮,高一年級近千學生高舉右手,集體宣誓——《我的誓詞》。嘹亮的宣誓聲,霎時響徹校園,劃向天邊,又落到了學生的心窩里。新的一天被掀開了,學生們個個精神抖擻走進教室,隨之而來的是一陣陣瑯瑯的讀書聲。

每個學生的學習時間是相同的,但學習效率是不同的,問題在于對時間的支配和利用。為了強化學生的時間意識,每天上午第一節課小預備鈴響後,全班在值周班長帶領下,高聲朗誦《人生只有三天》︰

一個人的一生只有三天︰昨天、今天和明天。昨天已經過去,永不復返;今天已和你在一起,但很快也會過去;明天就要到來,但也會消逝。抓緊時間吧,人生只有三天。

“人生只有三天”,增強了學生的學習緊迫感,促使學生最大限度地保持精力的高度集中與投入。

2.實行“跑操”制

從集合的速度、解散的規範、跑操的步伐、口號的響亮、班級整體精神面貌等方面規範學生。

3.加強親情教育和感恩教育

現在的孩子們多以自己為中心,很少去想別人為自己付出的一切,認為父母的付出是理所應當的。鑒于此,我們要讓學生學會感恩。一個合格的中學生不僅應學習努力,還應孝敬父母,尊敬師長,對幫助自己的人心存感激,要懂得贈人玫瑰,手留余香的道理。為此,在召開高一家長大會時,我們布置學生寫“一封致家長的信”,即讓學生通過信件的形式來體諒父母的不易感激父母對自己的恩情,教育學生學會感恩,刻苦學習,用進步回報親人。許多家長看完信後說︰“我的孩子長大了,懂事了,感謝學校對孩子的教育。”

另外,我們還開展好書大家讀的活動,尤其是推薦情感類的文章給學生讀,並促使學生與父母多交流。有位學生一直很調皮,很自我,但在一次為寫作文而觀察到父親勞作時的艱辛後,他對父母的態度有了巨大的改變。單純抓學習,學習好不了,知道感恩的學生更能體悟到自己的責任而加倍努力學習。

4.加強惜時教育和養成教育

惜時教育是培養良好學習習慣的保證,學習需要時間保證,學生要有強烈的惜時意識。惜時的表現是多方面的,如盡可能早進教室學習,“怕苦莫入,入門即靜”。我告訴學生,教室必須安靜,可以隨身攜帶小記錄本、學習卡片以便隨時學習,課堂上要注意及時消化吸收,下課時把課堂的學習內容迅速回顧一下。每天起床後計劃好今天應怎樣過,睡覺前總結今天有什麼收獲。在周六晚,我們要求老師不布置作業,要求學生整理一周所學知識。我們追求的是“滾雪球”的效應,每開展下一項工作,都必須以前面所做的為前提和基礎,如果干一樣丟一樣,則良好習慣很難養成。

習慣形成性格,性格決定命運。一部分學生初中沒學好,不是不聰明,而是因為沒有形成良好的習慣,是完全可以在高中時通過教育而得到改變的,但錯過了這個階段就可能無法再彌補了。因此,我們狠抓對高一新生的養成教育,這樣以後我們的管理就輕松多了。

5.培養學生的集體榮譽感

用集體活動來培養學生的集體榮譽感。一學期來我們組織學生開展了眾多的競賽活動︰軍訓會操先進班級、兩操先進班級、跑操優秀班級、考風考紀優秀班級、德育評比先進班級、學習成績優秀班級、學習成績優秀寢室、運動會精神文明班級、教室文化建設優秀班級、寢室誓詞優秀寢室等的評比,獎品是學習資料,這樣既在精神上鼓勵了學生,又在物質上以學生可以接受的形式提供了幫助。每兩周我們評選一次班級之星和校園之星,讓學生在樹學習榜樣中達到共同進步。

6.借鑒企業管理經驗

召開班團干部會議,進行干部培訓。學習海爾管理經驗︰OEC管理法(日事日畢,日清日高)。班級管理多了很多好幫手,班主任的工作壓力大大減少。

7.實施分層管理,加強學生自我教育

班級成立三支學生管理隊伍︰一是學習自管會,負責學生學習方面的檢查與督促;二是行為自管會,管理兩操、集會和升旗的紀律;三是寢室自管會,管理午休和晚寢的紀律及寢室的內務衛生。三支管理隊伍都實行“日報表制”,以便發現問題盡早,處理問題及時。另一方面要求學生盡量細化工作,細到明確由誰負責關門、關電、關電扇、關投影儀等,倡導“事事有人管,人人有事做”。讓全班都來參與班級管理,真正意識到自己就是班級的主人,自己在班級不是可有可無的,認識到自己對班級有重要的價值。

 

三、細化方案目標

 

方案付諸實踐後,效果如何,可以從以下三個具體可感的細節來觀察。

1.學生是否形成了較好的學習習慣

人們常說︰“細節決定成敗”,學習的細節,體現了學生的綜合素質。

(1)良好的預習習慣指標

首先,從教材目錄學起,整體了解知識結構,在頭腦中建立知識框架;其次,看書時,左手按著書,右手握著筆,養成“不動筆墨不讀書”的習慣;最後,要學會反思,試著去整理知識之間的內在聯系,學會旁征博引,達到舉一反三的效果。這樣有利于提高學習質量,有利于培養學生的能力,尤其是發現、發明和創造能力。

(2)良好的听課習慣指標

首先,要端正坐姿。事實證明,學生伏在課桌上,或用手撐著頭,很容易瞌睡。其次,要學著記筆記。剛開始時,可“依葫蘆畫瓢”,老師講什麼就記什麼,然後,要學會有選擇地記筆記,自己認為很重要的、老師反復強調的就記下來。當大腦處在緊張狀態時,也可防止打瞌睡。

(3)良好的復習習慣指標

艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們,知識有一個“先快後慢”的遺忘過程,這就需要我們及時地去記憶,反復地去理解。上課之前,進行課前背記;晚自習復習一天所學知識;利用周六和周日的自習課,復習和整理一周所學知識。

(4)良好的作業習慣指標

遇到難題不會做,“先求己再求人”,先看書,自己去琢磨教材知識點,這叫求己;還不會做,再去問老師,這叫求人,今日事今日畢,不把問題留到第二天。

(5)良好的考試習慣指標

設立誠信考場,通過評選考風考紀優秀班級,加強輿論導向,引導學生正確認識考風考紀的重要性。

預習、听課、復習、考試等關鍵環節的良好習慣養成了,學生成績的提高才會有保障。事實證明,由于學生精神狀態好,學習刻苦,他們的學業取得了進步,他們的思想也日趨成熟。

2.學生是否具備良好的精神面貌

(1)緊張有序的學習狀態指標

早晨和課間跑操,學生是跑著去運動場,跑著回教室;由寢室到教室,由教室到食堂,由食堂到寢室,學生也是跑,“小跑”既調節了學生緊張的情緒,又培養了學生“爭分惜秒”的意識。

(2)自覺自發的尊師意識指標

在校園內,無論是本校老師,還是校外領導,或是學生家長,只要在我們的校園,隨處會看到學生的微笑,听到“您好”、“老師好”的問候。

(3)融洽的師生關系指標

學校本著“主動參與,合作學習,差異發展,體驗成功”的宗旨辦學。師生之間,生生之間,師師之間,坦誠相待,互相學習,人際關系和諧,師生均有滿足感、成就感,整個校園處處洋溢著和諧、甜美的氣氛。

 

四、正視現實問題

 

客觀因素通過主觀因素發揮作用,班級工作中,由于人的差異性,我們的工作總會有不盡如人意的地方。我們要正視反思這些問題,不因瑕而掩玉,也不因噎而廢食。

1.學生形緊而神松。被動學習,主動性不夠;心神不靜,效率低下。好的氛圍有助于學生的努力,嚴格的管理有助于孩子的勤奮,但是西方有一句諺語;你可以把馬牽到河邊,但是不能強迫馬喝水。在濃厚的學習氛圍下,學生都明白要抓緊時間學習,但有的是積極主動地學,有的是被逼無奈地學,不同的狀態就決定了不同的學習效果。

2.家長配合不夠。很多家長對學校及班級的管理方法提出了質疑,不願意配合學校班主任的工作。家長與老師之間要進一步加強聯系與協作。家長在教育孩子上有著無法替代的重要作用,我們應該積極探索,挖掘家長在影響教育孩子方面的潛力。同時要求家長配合老師培養孩子良好的行為、生活和學習習慣,理解支持和配合學校的工作,恰當地關心孩子。孩子的饑寒冷暖哪個父母不牽掛心頭,但是只有這些是遠遠不夠的。精神的支持和鼓勵遠勝于物質上的給予。吃得再好,穿得再暖,沒有精神的動力,也不會有幸福的生活。學生在不同的年齡階段,有不同的特點,考試前後,心理上有不同的變化;結交不同的朋友後也會出現不同變化,家長應細心觀察,充分利用假期加強親子間的交流與溝通。

 

 
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