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被“愛”打擾的日子
作者︰佚名    來源︰網絡    點擊數︰1105    更新時間︰2012/9/1

活動背景及現實意義

性心理健康教育是心理健康教育的重要組成部分,是人的全面發展乃至社會進步的重要保證,性心理健康教育既是學科知識的教育,更是人格的教育、身心健康的教育,是現代文明人必須接受的教育,從這個意義上來說,性心理健康教育充分體現了尊重人的價值,促進人的素質的全面提高,促進人的身心全面發展這一精神,是我們教育的本質之一。

職業高中一年級學生個體的自我意識已發展到一定程度,具備了一定的自我心理修養,其性情感的合理性增強,並逐漸公開化,性行為實踐日益大膽,但又存在封閉心理。這種生理成熟的前傾與心理成熟的滯後形成尖銳的矛盾。性成熟的前傾帶來了性心理的提前出現。然而,社會生活的日趨復雜又造成了青少年社會心理成熟的推遲。因而,對生理的發育以及由此而萌發的性心理,缺乏科學的理解,他們往往很難恰當地應對自身這一突如其來的變化,由性所激發出的青春的騷動帶來了一系列問題,甚至產生性心理障礙。性觀念的落後,性道德水平的低下,使他們中的部分人感到壓抑、焦慮、憂郁甚至苦悶, 有的導致形成自卑的心理、或陝隘、孤僻的個性,有的則表現出強烈的嫉妒或反叛心理,有的在行為上顯得格外沖動、具攻擊性,暴戾性格凸顯對有關性方面的問題產生強烈的神秘感和好奇性,並產生方式多樣的性偏離行為極少數發展為性心理變態甚至陷入危險的深淵。
    因此,開展性心理健康教育活動課學生全面發展的需要。尤其是高一學生.

設計提要︰

本設計由案例展示或演示,案例分析、辯論和師生互動答疑等幾個方面構成。

設計實施及遵循的原則︰

    本設計,在內容的安排、案例的剖析上均顯得敏感與大膽,甚至會在活動中使學生產生“惶恐”之感,因而,本設計的實施需要師生均要有健康的心理、良好的心態及在活動中營造活躍的氣氛。為此,筆者認為,在實施本設計時特別應該遵循以下幾個原則。

1、平等的原則。平等是民主化的具體表現。民主能使輔導團體保持寬松和有序的氣氛,增強團體的凝聚力,調動學生積極參與的興趣。因此,輔導教師要以團體中普通一員的身份參與輔導活動的全過程,尊重每一個學生,與學生平等溝通。比如活動開始時的熱身,教師主動下講台與學生擁抱。重點案例《藏在書包里的玫瑰》現場辯論生發出來的三種不同(肯定、否定和沉默)的觀點,教師全部給予點評,並給發言的同學以鼓勵。又如在辯論完《藏在書包里的玫瑰》那份報道的其他內容後,有學生反問老師︰您的初戀——(師)高二;拉過她的手嗎——拉過;什麼感覺——觸電;就是現在的師娘嗎——不是;現在還想她嗎——(拱拱手)無可奉告……其實許多回答是筆者在設計方案時杜撰好的。事實證明給這節活動課帶來了意想不到、絕佳的效果,也證明了活動課中需要平等。

2、互動的原則。主體參與及成員互動是使班級輔導達成目標的重要條件,在互動中可以促進學生對自己及他人的感知,並從中得到學習、支持、回饋,從而導致成長。美國精神分析學家柏恩認為,“當兩三個人或更多的人相互踫在一起時,遲早某人要說話,或者向其他人的出現致意,這叫相互作用刺激。另外的人就會說一些或做一些與這種刺激有某種聯系的事,那就是相互作用反應。”柏恩的“相互作用分析理論”著眼于人與人之間的互動和溝通,是班級輔導“成員互動”原則的理論基礎。
  主體參與、成員互動帶來的積極作用有︰通過互動溝通,可以深化對自己的認識,使學生能客觀地評價自己;通過互動溝通,可以協調學生之間各自的行為,保持良好的人際關系。比如在展示案例——《藏在書包里的玫瑰》(一本對十三位中學生性行為的調查報告。接受調查的十三個孩子如今都已長大,多數人進入了大學或高職。其中有一位女孩名叫歷歷,高一時與另一個男同學一起到澳大利亞參加自費交流項目,在她舉目無親的時候,與這個男孩日漸親密,建立了戀愛關系)後。並有機地提出了兩個問題︰作為一個同齡人,你是如何看待這種關系的?不久倆人發生了性關系。你猜想,這樣的年齡發生這樣的事會有哪些連帶的後繼事件?學生展開了激烈地爭辯,面對20幾個听課的老師,沒有了“羞恥”感,後來演變為分成兩大陣營的自由辯論(現場“搭台”),氣氛異常活躍,效果更是絕佳。辯論結果,全場60幾人都心知肚明,自然是反對方佔了上風。這雖是後話,也是現場生成的,但對于這種互動產生的效果,是筆者預先設計時充分考慮成熟的。

3、傾听的原則。傾听是輔導的根本,渴望別人的關注與理解是人之天性。班級輔導中教師要用自己的心靈去認真傾听學生的心聲,並且放下自己的參照標準,設身處地去感受學生的喜怒哀樂,理解學生各種行為表現的動機。 傾听是輔導最關鍵的一環。傾听的主要技巧有︰高度注意,耐心,不輕易打斷對方,有真誠的理解和必要的反饋,善于適時提問,使用體態語言等。與傾听相對的是被傾听者的傾訴。在特定的氛圍中,通過團體的互動,可能會觸發一些學生埋藏在心底的種種感受,如委屈、悔恨、憤怒、歉疚、焦慮、嫉恨、恐懼等等,並不由自主地要將這些感受在全班面前加以宣泄,直至一吐為快。這種團體情境效應,有時候會感人淚下,有時候也會使某些人十分尷尬。教師面臨這種情況時,應格外認真地傾听,充分表達自己對傾訴者的理解。

比如。在探討男女交往方式,對于糾纏不休,甚至威逼誘嚇的人,就要請家長、老師、同學、朋友們幫助處理這一問題時,在女生干事張雯靜代替老師主持下,江慧同學講述了他的故事︰

某專業班一位名叫浮萍的女生看上了江慧,起先江慧根本不認識她,該女生叫與她同班的兩位男生出面三番五次地威脅江慧,要江慧做她的友,不然的話,要揍江慧, 原先江慧想自己解決,但到後來,事情越演越烈,曾出現動手打人的事情,出于自我保護的考慮, 江慧把這件事告訴了母親, 江慧母親又把此事告訴了筆者。最後由筆者與梅老師(女生班主任)出面,耗了幾個小時分別對浮萍和肇事的兩位男生進行了教育,事情最終得以平息。       

這個小插曲是筆者在充分尊重當事人的基礎上,有意安排的(意在明確棘手問題應請家長、老師、同學、朋友們幫助處理),講述時全場肅靜,受到女生尊重自不必說,也不會有一個男生因為要被揍才去告老師而把江慧當作孬種,一致認為他做得對,很有理智。因此講的理直氣壯,听的認認真真。講述完迎來陣陣掌聲。

當然,作為一次成功的班團心理輔導活動課,遵循的原則還有很多,如信息的現場生成原則、尊重的原則、共同心理需要的原則、全人發展的原則等等,恕不贅言。筆者撰錄此案及設計思路,如有不當之處,懇請有關專家不吝賜教,誠謝!

附教案(見下)

被“愛”打擾的日子

——性心理教育活動優質課教案

一、活動目標

1、 通過具體案例的探討,使學生了解不同的價值觀念將有不同的行為及結果。

2、 了解沒有保護的性行為會產生的不良後果,學會做出對己、對他人負責的決定。幫助學生樹立健康的異性交往觀念。

3、 幫助學生澄清青春期的激情多半出自性動機,雖自然但並不專一和長久。明白真愛需要更多的知識、智慧、意志力以及成熟穩定的人格品性。引發學生對愛需要責任的意識認同。

4、 了解異性交往應該注意的準則,學會與異性健康交往。

5、 通過活動,幫助學生正確面對婚前性行為,掌握拒絕的藝術。

6.活動對象︰高一(3)班(分6個小組)

二、活動準備

1、調研收集典型案例   

2、制作多媒體課件   

3、擬定討論素材(彩紙8張)     

4、采訪稿一份   

5、彩色筆若干

三、活動過程

【熱身】用頭在空中寫數字,用雙臂在空中寫數字,與好友擊掌或擁抱(配樂)。

【教師插話】今天我們來探討一個關系到我們今後的生活是否幸福美滿、人生是否充實的話題,希望大家能熱情參與。(坐下)

【聯想】當你看到“被愛打擾的日子”這一標題時, 出現在腦海中的第一句話或第一個詞組是什麼?

【小結】(教師根據學生的現場回答適當追問)並進行小結︰確實,隨著時光的流逝,當昨日小小少年長成為今日風度翩翩的男兒,當昨日的黃毛丫頭們長成為今日亭亭玉立的少女,不僅我們的外觀體形發生了巨大的變化。我們的心理也產生了微妙的變化。青春所特有的浪漫激情讓我們把愛、把喜歡常常掛在嘴邊,于是種種的故事、種種的喜悅與哀愁、焦慮與煩惱也由此而產生。

【引例】在這段被愛打擾的日子里,一些少男少女們提前步入了伊甸園,偷嘗了感情的禁果。讓我們先來看看一份來自《中國青年報》的報道︰《藏在書包里的玫瑰》——一本對十三位中學生性行為的調查報告。接受調查的十三個孩子如今都已長大,多數人進入了大學或高職。其中有一位女孩名叫歷歷,高一時與另一個男同學一起到澳大利亞參加自費交流項目,在她舉目無親的時候,與這個男孩日漸親密,建立了戀愛關系。

【提問】作為一個同齡人,你是如何看待這種關系的?

【發言】學生發言,講明自己的觀點以及理由(引起爭辯)——演變為現場辯論

【教師】別爭了好嗎?你們的觀點都是合理的,我們再來看後事任何?不久倆人發生了性關系。你猜想,這樣的年齡發生這樣的事會有哪些連帶的後繼事件?

【學生】有如下一些觀點︰從生理上來看,可能導致少女懷孕、人工流產造成不良後果,同時用金屬儀器將胎兒撕碎也是一件不道德的行為。還可能影響今後的正常性功能。最可怕的是有可能感染性病和愛滋病。從心理上來說,會導致當事人的沉重心理負擔,或因此自暴自棄、草率行事、誤入歧途。也會影響雙方的平等關系、形成依賴心理,減少彼此的吸引力,甚至引起猜疑。同時對家人也會造成困擾,增添家人的憂慮。從自身角度來講,也沒有具備承擔性行為的後果的能力,沒滿18歲無監護權、無經濟能力,有社會壓力等。也有一些同學說,可以享受人生的快樂與刺激…….(又引起爭論)

【教師】各位保持冷靜,我也不評論誰是誰非,拿事實說話。

【引例】讓我們再來看看剛才的那份報道的其他內容︰(推選一學生朗讀以下內容)接受采訪的13個青年中,提起當初在中學時發生的第一次性關系,無一例外地表示,如果那件事放在今天,自己的選擇可能完全不同。多數被訪的女同學承認,因為太早地發生了性行為,自己的生活軌跡發生了重大改變。有些人至今仍有心理崩潰之感。女作家畢淑敏用了四個字評價這些中學生的親歷︰“滴血之感。” 她們無一例外地是為自己純真的、青春萌動的愛情自願付出這人生的第一次;所有人當時都緊張無措,沒有人從這第一次中體味到快樂,多數女孩子感到自己像是放在愛情祭壇上的祭品;一旦導致女方懷孕,他們都萬分驚慌、不敢負責;沒有人至今仍舊和自己的“第一個”保持著愛情關系。當采訪者問歷歷︰發生性行為對你的最大影響是什麼?這位今天的大學生回答說︰“這件事對我的愛情觀、婚姻觀產生了很大的影響。不止這件事,包括這段所謂的感情,也使我對愛情產生了很大的懷疑,我不知道這個世界上到底有沒有愛情。高三時,大家看我很正常,表面上一直在笑,學習也很好,但是沒有一個人知道我內心的掙扎、想法以及自暴自棄的情緒。高考後,空閑時我會想︰假如你為錢去做‘雞’什麼的,在我看來也無所謂,我認為反正都已經發生過了,再做什麼都無所謂,隨便交幾個男朋友都無所謂。直到踫到現在的男朋友。” 還有一位女生在瞞著父母做完人工流產的第二天就去上課,第五天就參加1000米跑測試,結果昏倒在賽場上。為此,她留下了很嚴重的婦科病,在以後的體檢中,腹部永遠有一塊陰影。這位女生後來考進了一所醫科大專,在學過了相關知識後,她放聲大哭、後悔不已,開始懷疑自己還能否做母親。

【教師】謝謝,請坐。怎麼樣,請再發表一下評論。

【學生】可怕、可悲、不可以……

【教師】請幾位前兩個問題持“可以”觀點的同學作評論。

【學生】啞語或改變主意或反問老師等可能情況。

【教師】對這樣的事,我個人表示理解,因為我也年輕過、青春過,但我絕不支持。

為什麼呢?請看來自普陀計生局近幾年的統計材料︰在不孕的女性中,先天性的佔60%-70%;後天性的佔30%-40%,後天性不孕的女性中,曾在青少年時因發生性關系懷孕而流產所致的在85%以上,此外,這些女性大都數還患上了其他婦科疾病。

由此可見,想擁有一個自由、健康、安全有價值的青春,就需要避免婚前性行為,但當心儀的人對自己提出性要求的時候,卻總是“想說拒絕不容易”。這里就有幾樁麻煩事聰明的你該如何去面對呢?請每組派一個代表上台選取你們組的素材,並在彩色筆盒中挑選自己中意的色筆,然後小組討論,將結果寫在紙上,3分鐘後,我們將進行全班交流。(共有8個問題,參看文後附錄)

【討論】小組(8人為一組)代表上台選取素材和彩筆後,小組討論,分析案例,寫出意見和建議或排演。

【交流】每組選派代表上台,講解自己組拿到的情景以及組員討論後得出的應對方法或演示。

【小結】教師根據學生的發言做適當的總結,並給出自己的意見,供學生參考。

【歸納】拒絕的方式方法可以有多種多樣,但只要我們掌握其中的基本要領,就可以在實際運用中游刃有余了。從剛才的回答中歸納一下,在拒絕對方的要求時,有哪些需要注意的地方?(堅持自己的決定是正確的,態度堅決,不要猶豫,尊重對方,注意表達方式等。)

【提問】剛才我們講到的主要是如何面對突如其來的尷尬場景。不過,能避免這種情景的出現,是最好不過的了。請大家再想一想,如何防範于未然呢?我們平時與異性交往過程中應該注意哪些問題?

【討論】小組討論,然後發言。

【小結】教師根據學生的發言進行小結。(注意交往方式。青少年男女以集體交往為宜。要把握交往的尺度。女孩子應端莊、坦蕩、不使對方產生誤解和非份之想;男孩子要沉穩莊重,尊重對方。假如兩人互有好感,相處愉快,一定要注意適可而止,不能佔用對方太多的時間,不能使一方或雙方無法集中精力學習,無暇與家人、同學、親友相聚。見面時多談談學習上的事情,使雙方的感情降溫。對于抱著談情說愛為目的的約會,最好婉言謝絕,讓對方明白你的心思,放棄對你的追求。但要注意方式方法,不可傷害對方的自尊心。對于糾纏不休,甚至威逼誘嚇的人,就要請家長、老師、同學、朋友們幫助處理了。

【教師】在這一點上,請我們班的一位好同學江慧來講述他的故事,請女生干事張雯靜代替老師主持對江慧的采訪,有請倆位,歡迎(教師預備采訪稿)。

【倆位演示】……..(鼓掌)

【教師】感謝倆位的精彩問答,尤其是江慧同學對被女生打擾的這件事的冷靜處理更值得我們學習、假鑒。

當然啦,就像剛才同學們說到的那樣,初次接觸愛情的感覺很美很純,這是成長賦予我們的一份好禮物。在這純真的年代,被愛打擾的人嘗到的卻是更多的青澀滋味。讓我們一起來看看走過純真年代的人是如何看待這段青澀年華的。

     欣賞︰《青澀年華》,同時聆听老師朗誦的一段有關愛情的闡述(原文見屏幕)。

【總結】青春期的浪漫激情多半出自性動機,這種激情美麗而脆弱,淺薄而短暫,就像白雲般飄逸,又像迷霧般柔美,是過眼煙雲,不可期待永久。但愛情需要更多的知識、智慧和意志力,要雙方具有成熟穩定的人格品性。因此,在這被愛打擾的春季里,讓我們耐心澆灌,待到秋日再去收獲愛的甘甜。

【贈言】若是有人問起︰“哪一時期的男女交往最有美感?”答案無疑是“青春期”。美在何處?美在距離。曾經有一位被愛打擾的女孩,面對心怡的男孩,她說了這麼一句話,在這里,我也將它送給在場的每一位同學。這句話就是——(輕聲齊讀)“我是真的喜歡你。大學畢業了,我們再相愛,好嗎?”

最後,我深深祝福大家都有一個美好的人生。謝謝!(結束音樂)

舟山市普陀區沈家門中學  厲飛波

                                            附錄︰

1.如果你的戀人這樣說,你會怎樣來拒絕?

男︰別的戀人都是這樣做的,我們那樣相愛,就試試吧!

男︰我們大家都彼此那麼愛對方,還有什麼不可以做到? 

女︰來啦,我們都是大人了,都已經成熟了,還等什麼? 

女︰有性要求是正常的,而且性行為會使我們更親近,試試吧!

男︰總之我太愛你了,現在就想要。

男︰我知道其實你是想和我一起試試的,為什麼不呢?

女︰你應該相信我是真的愛你的,現在就證明給你看! 

男︰如果你不肯,就說明你不愛我,那我就找別人了!

 

2.中學生戀愛的“利”與弊

“利”

1、可以滿足自己的情感需要。

1、使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里。

2、愛戀可以避免人際孤獨。

2、在某種程度上使人際關系更加疏遠。

3、愛戀可以幫助雙方提高。

3、更多的是帶來更多的煩惱,影響學習的效率。

4、愛戀有助于對異性的了解。

4、愛戀限制了與更多異性的交往,並不能更多的了解異性。

5  愛戀是令人激動的。

5、戀愛也使人沖動,控制不好還會導致越軌行為

6、愛戀是浪漫的。

6、中學生的戀愛具有很大的隨意性,缺乏對愛情的真正了解。

 

7、面對戀愛中的摩擦和挫折,缺乏對愛情的真正了解。

 

8、面對學習的壓力,如何協調與戀愛的矛盾?

 

3.喜歡與愛的區別

a、愛,是強烈依戀,“一日不見如隔三秋”,喜歡是平和的吸引。

b、愛,不計回報,不求公平,不計得失。

c、愛,更寬容,喜歡之下可以有矛盾。

d、愛,具有強烈排他性,而喜歡能與多人分享。

e、愛,伴有強烈性欲。

 

4.法律依據︰

1.我國婚姻法規定,結婚年齡女的不早于(20周歲),男的不早于(22周歲) 

2.到達婚齡年齡的男女青年還要(辦理結婚登記、拿到結婚證後),性生活才是合法的。

3.非婚姻的(性關系)不受法律的保護。

4.與少女發生性關系視為(違法),要受到法律的制裁。

 
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  • 游客『axlfmjqQ』于2014/5/11 7:49:17發表評論︰
  • 評分︰5分
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