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發展積極心理 享受教師職業幸福
作者︰佚名    來源︰中國教育報    點擊數︰975    更新時間︰2012/9/1

發展幸福教育,靠教師與學生的共同努力。享受教育的幸福,教師也應該是受益者。積極的思維、積極的視角、積極的情感、積極的態度和積極的措施,可以驅散消極心理的陰霾,迎來幸福的陽光。

                                                            

幸福是一種心理體驗

  幸福是一種心理體驗、一種感覺,與貧富無關,與地位無關,與名氣無關,與一切外部世界物化的東西都無關,它與心態有關。

  一個人在地里勞動,滿頭大汗,可是他面帶微笑,哼著小調,覺得很幸福,他就是幸福的。另一個人在自家別墅花園里散步,可是他皺著眉頭苦著臉,他就是不 幸福的。只要你覺得自己是幸福的,除了你自己以外,沒有任何人能夠剝奪你的幸福感。強權可以不讓你說話,可以不讓你吃飯,甚至可以終結你的生命,但要改變 你內心的感覺,完全靠你自己。

  有人總認為,有權者是幸福的,有錢人是幸福的,別人是幸福的。這山望著那山高,殊不知真正到了那山,就會得到4個字的結論:不過如此。

  其實,幸福是用來獨自體會的,不是用來和別人比較的。現實生活中的人,各有各的難處,人人都有一本難念的經。輝煌有輝煌的代價,平凡有平凡的自在;富貴有富貴的煩惱,清貧有清貧的樂趣。

  身邊的幸福很多,就看你感受幸福的能力強不強。活著是幸福的,健康是幸福的,學習是幸福的,勞動是幸福的,有工作是幸福的,有工資報酬是幸福的,有愛 情是幸福的,有孩子是幸福的,有朋友是幸福的,眼楮能看見花開花落是幸福的,耳朵能听見風聲雨聲是幸福的,有飯吃、有衣穿、有房住,這些都是幸福的。這麼 多幸福包圍著你,你還不能笑對人生嗎?如果你仍然不感到幸福,那就是你感受幸福的能力有問題。

影響教師感受幸福的幾個心理問題

  未來情結。教師總是習慣于擔憂學生的未來,常常將少壯不努力,老大徒傷悲片面地理解為必須用少年的不幸福,換取未來的幸福。其實,這跟產品的三 包是不同的,無論教師怎樣未雨綢繆,怎樣為學生謀算未來,也不能為學生未來的幸福打包票。何況,在教師苦口婆心的逼迫下,即使學生取得了高分, 他們的未來就一定會幸福嗎?如果為了將來未必兌現的幸福,犧牲了今天的幸福,學生感受幸福的觸角將會鈍化,享受幸福的能力也將弱化,創造幸福的靈氣更會隨 之消散。那麼,即使將來幸福真的來到面前,他們還能真切地感受到嗎?還能正確地享受幸福嗎?

  蠟燭情結。有人說,教師是紅燭,照亮別人,燃燒自己。這一比喻過分強調了教師的奉獻與犧牲,有點悲壯,甚至有點淒美。但現代教育不主張用教師的犧牲換 取學生的成功與幸福。開創幸福教育,首先要有幸福教師,沒有幸福教師,就不可能有幸福學生,更不可能有幸福教育。教師要有感受幸福的能力、創造幸福的本 領、傳遞幸福的技巧。

  聖賢情結。教師這個職業是神聖的,但教師個人並非無所不知、無所不能的至聖先師。教師也是凡人,因此,在某些問題上,當遇到困難的時候,教師 不必硬撐著面子去維護所謂的絕對權威。現在的學生,多為獨生子女,家長對他們的過高期望往往會傳遞到教師身上。不少家長望子成龍、望女成鳳,更把教育 孩子的責任部分轉移到教師身上。在這樣的社會背景下,教師要有自知之明,要清醒地認識到自己是凡人,是有限責任公司,不要逼迫自己去做力所不能及 的事情。

辛苦與幸福並不對立

     常常听到有人說,辛苦並快樂著。我特別能理解這句話的內涵。農民在田間辛苦耕作的時候,豐收就是他們的希望,因此烈日下他們的臉龐常常蕩漾著微 笑。教師在燈下批改作業時,不能說不辛苦,學生的成長是他們的希望,看到作業本上的精彩解答,往往很難抑制快樂的心情,甚至拉起熟睡中的愛人分享自己的幸福 。

      希望就是幸福最重要的元素,它讓辛苦與幸福有機統一。

 

 
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  • 游客『axlfmjqQ』于2014/5/11 7:49:14發表評論︰
  • 評分︰5分
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