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我心中的班主任
作者︰趙懷麗    來源︰網絡轉載    點擊數︰1194    更新時間︰2012/4/10

 

   在我的心目中,班主任工作是多方面的,具有多樣性。他反映了學校教育活動,也表明社會、學生和廣大家長對班主任寄予多種期望。作為一個班主任,正確、深刻而又全面地認識自己的地位、作用和職責,是相當重要的,這關系到學生的健康成長,也關系到工作的成敗。
   一、朋友式的師生關系。
  班主任熱愛學生,關心和理解學生,與學生交朋友,是出色地做好各項工作的前提和基礎。為此,班主任對學生必須真誠、經常站在學生的角度,將心比心,設身處地為他們著想;要經常跟學生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀地、不帶偏見地了解學生,看待所發生的每件事。班主任不能“居高臨下”,擺出“教育者”的“架式”,說話總帶著一種職業的“指令腔”︰“要這樣,不要那樣”……有些教師太習慣于“威嚴”地對待學生了。找學生談話,很少讓學生坐著。學生常常處于“挨審”或被“盤查”的地位,師生之間並沒有平等的發言權,學生的心里話還沒講完,教師就滔滔不絕地“開導”起來。學生則不許插話,更不能申辯、“頂嘴”。這樣的班主任怎會是學生的知心朋友呢?
   所以,班主任要豁達大度,學會寬容,在學生需要的地方伸出援助的手。這樣,學生才會對老師無話不談,心悅誠服,把老師真正當作知心朋友。
    二、學習的導師
  學生對于精通專業、學識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為所教學科的佼佼者。

    三、紀律管理員
  班風的好壞與班主任有很大的關系,班主任做好著監督、檢查、教育學生遵守紀律和學生日常行為規範、禮儀規範的職責。經常進行細致而又規範的正面教育。培養學生養成良好的行為習慣,“決不容許違背紀律、規範”的集體輿論產生,不斷提高學生遵守紀律、規範的自覺水平。

   四、父母的形象
  隨著社會的發展,學校出現了很多留守兒童,因此年幼學生常把教師看成家長、對教師甚至比對父母還尊敬。優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生,關心他們的生活、營養、發育和衛生保劍但決不是姑息縱容的溺愛,而是理智的愛,是對學生一輩子負責的愛。班主任扮演著使學生既感到親切、溫暖、關懷,又嚴格要求的角色。
    五、學生的榜樣
  教師是人類靈魂的工程師,在社會公眾中享有崇高威望。學生的社會性學習,首先是通過模仿教師進行的。班主任跟學生朝夕相處,一言一行對學生都有潛移默化的感染作用。要求學生做到的班主任應當做在前頭。
 

 
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  • 游客『Bradley』于2015/8/10 5:16:39發表評論︰
  • 評分︰3分
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